Vorgestellt wird ein kritisch-konstruktiver Bildungsansatz zum Umgang mit einem epochal typischen Schluesselproblem (hier: "Der Klimawandel und die Energiewende") gemaeß eines bildungstypischen Dreier-Schritts:

1. Ausgangspunkt ist eine grundlegende kritische Bestandsaufnahme.
2. Auf dieser Grundlage koennen die angestrebten Ziele und Konzepte mit kreativen Kraeften entwickelt, schrittweise und konsequent praktisch erprobt und im Bewaehrungsfalle dauerhaft verankert werden.
3. Die darauf abgestimmten qualifikatorischen Potentiale seitens der "Pioniere des Wandels" zeichnen sich durch eine kontinuierliche Umsetzungspraxis und die dadurch erworbenen bereichstypischen Schluesselkompetenzen aus. Sie ermoeglichen schließlich die Gestaltung von langfristig angelegten Projektvorhaben und sorgen fuer deren institutionelle Verankerung und kontinuierliche Weiterentwicklung, die dann auch zu den gewuenschten nachhaltig wirksamen Strukturveraenderungen in den beteiligten Institutionen und Handlungsfeldern führen koennen.

Dieser Bildungsgang wird insbesondere am praktischen Beispiel der Moeglichkeiten und Grenzen der allgemeinbildenden Institution Schule demonstriert.